{"id":1012,"date":"2014-04-22T17:52:45","date_gmt":"2014-04-22T17:52:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.listenandlearn.com.br\/blog\/?p=1012"},"modified":"2014-04-22T17:52:45","modified_gmt":"2014-04-22T17:52:45","slug":"ensino-de-linguas-abordagens-e-desafios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.listenandlearn.com.br\/blog\/ensino-de-linguas-abordagens-e-desafios\/","title":{"rendered":"Ensino de L\u00ednguas: Abordagens e Desafios"},"content":{"rendered":"

Tradicionalmente, o ensino de idiomas se baseou numa abordagem que priorizava a estrutura e as formas gramaticais da l\u00edngua (tipos de substantivos, adv\u00e9rbios, adjetivos, verbos, reg\u00eancias, etc.). Por\u00e9m, ela tem sido substitu\u00edda por outra abordagem que enfatiza o aspecto comunicativo e situa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas de uso da linguagem (cumprimento, apresenta\u00e7\u00e3o, na rua, no aeroporto, etc.). Os materiais de ensino refletem muito bem essa mudan\u00e7a; livros coloridos e cheios de figuras no lugar daqueles discretos manuais organizados por t\u00f3pico, sem contar a quantidade de novos recursos (multim\u00eddia, slides, \u00e1udio, etc.)<\/strong> que hoje permitem abordar o ensino diferenciando idades, necessidades e formas.<\/p>\n

\"Untitled1\"<\/a><\/p>\n

E n\u00e3o apenas o material, mas os pr\u00f3prios professores hoje s\u00e3o muito diferentes daqueles que seguiam ao p\u00e9 da letra a ordem e o programa baseado na gram\u00e1tica. Hoje \u00e9 mais comum ver simula\u00e7\u00f5es quase teatrais na sala de aula do que professores ditando e alunos copiando o escrito na lousa.<\/p>\n

\"Untitled2\"<\/a><\/p>\n

A vantagem da nova abordagem contribui para que o aluno deva aplicar e por em pr\u00e1tica uma situa\u00e7\u00e3o espec\u00edfica<\/strong>. E, sem d\u00favida, existe um maior envolvimento quando o aluno deve improvisar perante desafios em vez de decorar o que provavelmente depois da prova esquecer\u00e1. Quem n\u00e3o ouviu a situa\u00e7\u00e3o de algu\u00e9m se sentir literalmente paralisado no momento de se comunicar nos EUA ou na Inglaterra depois de anos indo \u00e0s aulas de ingl\u00eas quase obrigatoriamente? Anos indo a aulas cuja abordagem n\u00e3o deu conta da necessidade de comunica\u00e7\u00e3o e ainda por cima, \u201cobrigatoriamente\u201d, sem vontade nem entusiasmo. Assim fica dif\u00edcil.<\/p>\n

Por\u00e9m, como nem tudo \u00e9 preto ou branco, a quest\u00e3o n\u00e3o \u00e9 demonizar a gram\u00e1tica, e sim fazer uso dela sem perder o objetivo: o uso da l\u00edngua em situa\u00e7\u00f5es reais. Ali\u00e1s, esquecendo completamente a gram\u00e1tica se correria o risco de o aluno conseguir se comunicar sem considerar pequenos (ou grandes) erros e assim fossiliz\u00e1-los. O risco \u00e9 ainda maior quando essa fossiliza\u00e7\u00e3o leva \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de uma entre-l\u00edngua, o que acontece principalmente com l\u00ednguas semelhantes, como no caso da mistura do espanhol e do portugu\u00eas, o chamado portunhol. Em casos extremos, o aluno pode chegar at\u00e9 a ter dificuldades de identificar se uma express\u00e3o ou estrutura pertence \u00e0 l\u00edngua de origem ou \u00e0 l\u00edngua alvo. A efic\u00e1cia da comunica\u00e7\u00e3o limitada em detrimento da riqueza cultural de ambas as l\u00ednguas.<\/p>\n

Isso est\u00e1 relacionado com a import\u00e2ncia da l\u00edngua de origem no ensino da l\u00edngua alvo, o que tamb\u00e9m tem feito parte da abordagem tradicional. Assim como a bagagem cultural e os conhecimentos gramaticais do aluno ajudam muito no aprendizado, o conhecimento da l\u00edngua de origem do professor \u00e9 necess\u00e1rio e fundamental para o bom desempenho do curso.<\/p>\n

\"Untitled3\"<\/a><\/p>\n

Em suma, se o encontro e entendimento com outras pessoas atrav\u00e9s da linguagem \u00e9 um aspecto essencial do ser humano, o contato e a comunica\u00e7\u00e3o com pessoas de outros pa\u00edses significam, sem d\u00favida, a possibilidade de se ampliar culturalmente e se realizar como pessoa. Algo t\u00e3o importante n\u00e3o deveria ser abordado superficialmente. Portanto, \u00e9 fundamental aproveitar o melhor de cada abordagem e incorporar todos os aspectos que permitam um melhor aprendizado: aspectos did\u00e1ticos, pedag\u00f3gicos, antropol\u00f3gicos e at\u00e9 psicol\u00f3gicos para assim promover uma boa intera\u00e7\u00e3o entre professor, meios de ensino e aluno.\u00a0<\/span><\/p>\n

Quer come\u00e7ar ou voltar a estudar um idioma estrangeiro? Entre em contato com a Listen & Learn<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tradicionalmente, o ensino de idiomas se baseou numa abordagem que priorizava a estrutura e as formas gramaticais da l\u00edngua (tipos de substantivos, adv\u00e9rbios, adjetivos, verbos, reg\u00eancias, etc.). Por\u00e9m, ela tem sido substitu\u00edda por outra abordagem que enfatiza o aspecto comunicativo e situa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas de uso da linguagem (cumprimento, apresenta\u00e7\u00e3o, na rua, no aeroporto, etc.). Os(\u2026)<\/p>\n

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