{"id":1122,"date":"2014-09-16T14:57:05","date_gmt":"2014-09-16T14:57:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.listenandlearn.com.br\/blog\/?p=1122"},"modified":"2014-09-16T14:59:40","modified_gmt":"2014-09-16T14:59:40","slug":"falsas-informacoes-sobre-linguas-estrangeiras-no-curriculo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.listenandlearn.com.br\/blog\/falsas-informacoes-sobre-linguas-estrangeiras-no-curriculo\/","title":{"rendered":"Falsas Informa\u00e7\u00f5es Sobre L\u00ednguas Estrangeiras no Curr\u00edculo"},"content":{"rendered":"

Infelizmente \u00e9 muito comum que pessoas acrescentem informa\u00e7\u00f5es falsas ou exageradas em seus curr\u00edculos quando se candidatam a uma vaga de emprego<\/strong>. A mentira mais comum \u00e9 a flu\u00eancia em l\u00ednguas estrangeiras.<\/p>\n

\"falo-fluentemente-ingles-frances-espanhol-portugues-vareia\"<\/a><\/p>\n

\u00a0Idioma n\u00edvel b\u00e1sico - O terror dos entrevistadores<\/strong><\/p>\n

Essa mentira, apesar de ser a mais comum \u00e9 a mais f\u00e1cil de se identificar. Basta um\u00a0simples teste ou uma conversa com o recrutador para identificar que o candidato n\u00e3o possui flu\u00eancia na l\u00edngua. O O que \u00e9 conhecido como\u00a0\"ingl\u00eas b\u00e1sico\" que muitos fazem um \"upgrade\" e no curr\u00edculo aparece como \"avan\u00e7ado\". O problema, no entanto, \u00e9 de percep\u00e7\u00e3o. Muitos candidatos acreditam que\u00a0dominam o idioma,\u00a0contudo, na realidade n\u00e3o conseguem estabelecer conversas mais complexas e diz que \"est\u00e1 enferrujada\". Os especialistas em recrutamento sempre alertam sobre acrescentar no\u00a0curr\u00edculo que voc\u00ea \u00e9 fluente numa l\u00edngua. Procure explicar (realmente) qual \u00e9 o seu grau de\u00a0flu\u00eancia separando as tr\u00eas habilidades que s\u00e3o \"fala\", \"escrita\" e \"leitura\".<\/p>\n

Dentro dessa caracteriza\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis, no Brasil, geralmente se usa o B\u00c1SICO - INTERMEDI\u00c1RIO - FLUENTE<\/strong> para apontar o n\u00edvel das l\u00ednguas estrangeiras listadas no curr\u00edculo, entretanto na Europa e nos Estados Unidos h\u00e1 sistemas de classifica\u00e7\u00e3o mais espec\u00edficos para classificar o n\u00edvel lingu\u00edstico a ser acrescentado no curr\u00edculo<\/p>\n

Nos Estados Unidos<\/strong>, os Departamento de Educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o estaduais e ir\u00e3o\u00a0delimitar os crit\u00e9rios \u00a0que visam a avalia\u00e7\u00e3o do conhecimento e da desenvoltura da l\u00edngua. Entretanto\u00a0h\u00e1 tamb\u00e9m algumas institui\u00e7\u00f5es que solicitam exames de profici\u00eancia espec\u00edficos prop\u00f3sito espec\u00edficos. Contudo, adota-se costumeiramente a seguinte classifica\u00e7\u00e3o e sua descri\u00e7\u00e3o:<\/p>\n

1 \u2013 False Beginner:<\/strong> conhecimento zero do idioma; conhecimentos de palavras fora de um contexto; sem conhecimento estrutural;<\/p>\n

2 \u2013 Beginner: <\/strong>pode entender express\u00f5es simples do cotidiano; em alguns casos, pode entender o contexto de uma conversa; pergunta e responde quest\u00f5es de informa\u00e7\u00e3o; l\u00ea est\u00f3rias ou informa\u00e7\u00f5es simplificadas; reconhece a aplica\u00e7\u00e3o de algumas estruturas gramaticais; escreve frases simples;<\/p>\n

3 \u2013 Lower Intermediate:<\/strong> entende uma conversa comum em ingl\u00eas, embora n\u00e3o em detalhes; pode reproduzir o idioma bem, por\u00e9m ainda cautelosamente; pergunta e responde sobre uma variedade de assuntos cotidianos; apanha o significado total, em detalhes, de textos simples (instru\u00e7\u00e3o); escreve reda\u00e7\u00f5es curtas, por\u00e9m coerentes;<\/p>\n

4 \u2013 Intermediate: <\/strong>entende conversas envolvendo interlocutores fluentes com pouca ajuda ocasional; pergunta e responde de modo satisfat\u00f3rio se necess\u00e1rio; \u00e9 funcionalmente competente para negocia\u00e7\u00f5es do dia a dia, exceto na presen\u00e7a de problemas que possam surgir; pode escrever comunica\u00e7\u00f5es sobre informa\u00e7\u00f5es ou opini\u00f5es com a possibilidade de inabilidade de lidar com algumas estruturas mais complexas;<\/p>\n

5 \u2013 Upper Intermediate:<\/strong> mant\u00e9m uma conversa cont\u00ednua com um nativo; introduz novos assuntos; muda o t\u00f3pico da conversa; atua ativamente em uma conversa; produz leitura e escrita fluente sem muitos erros;<\/p>\n

6 \u2013 Advanced:<\/strong> entende e interage no ingl\u00eas padr\u00e3o cotidiano; produz flu\u00eancia suficiente para discutir e manter seu ponto de vista, convencer com informa\u00e7\u00f5es complexas em qualquer \u00e1rea; escreve, l\u00ea e fala com bem poucos erros;<\/p>\n

7 \u2013 Full English Proficient:<\/strong> interlocutor nativo familiarizado com a cultura inglesa \u2013 reconhece sotaques, dialetos; praticamente considerado um nativo dentro do idioma;<\/p>\n

Na Europa<\/strong>, o sistema \u00e9 ainda mais sistematizado, devido tamb\u00e9m ao grande n\u00famero de l\u00ednguas a serem avaliadas. O chamado\u00a0Quadro Europeu Comum de Refer\u00eancia para L\u00ednguas<\/strong> \u00e9 um guia usado para descrever os objetivos a serem alcan\u00e7ados pelos estudantes de l\u00ednguas estrangeiras na Europa. Veja os N\u00edveis Comuns de Refer\u00eancia em Escala Global:<\/strong><\/p>\n

A) Falante b\u00e1sico<\/strong><\/p>\n

A1 Iniciante \/\u00a0A2 B\u00e1sico<\/p>\n

B) Falante independente<\/strong><\/p>\n

B1 Intermedi\u00e1rio \/\u00a0B2 Usu\u00e1rio independente<\/p>\n

C) Falante proficiente<\/strong><\/p>\n

C1 Profici\u00eancia operativa eficaz \/\u00a0C2 Dom\u00ednio pleno<\/p>\n

Utilizador\u00a0elementar<\/span><\/p>\n

A2 - \u00c9 capaz de compreender frases isoladas e express\u00f5es frequentes
\nrelacionadas com \u00e1reas de prioridade imediata (p. ex.: informa\u00e7\u00f5es
\npessoais e familiares simples, compras, meio circundante). \u00c9 capaz de
\ncomunicar em tarefas simples e em rotinas que exigem apenas uma troca
\nde informa\u00e7\u00e3o simples e direta sobre assuntos que lhe s\u00e3o familiares e
\nhabituais. Pode descrever de modo simples a sua forma\u00e7\u00e3o, o meio
\ncircundante e, ainda, referir assuntos relacionados com necessidades
\nimediatas.<\/p>\n

A1 - \u00c9 capaz de compreender e usar express\u00f5es familiares e quotidianas,
\nassim como enunciados muito simples, que visam satisfazer
\nnecessidades concretas. Pode apresentar-se e apresentar outros e \u00e9
\ncapaz de fazer perguntas e dar respostas sobre aspectos pessoais como,
\npor exemplo, o local onde vive, as pessoas que conhece e as coisas que
\ntem. Pode comunicar de modo simples, se o interlocutor falar lenta e
\ndistintamente e se mostrar cooperante.<\/p>\n

Utilizador\u00a0independente<\/span><\/p>\n

B2 - \u00c9 capaz de compreender as ideias principais em textos complexos
\nsobre assuntos concretos e abstratos, incluindo discuss\u00f5es t\u00e9cnicas na
\nsua \u00e1rea de especialidade. \u00c9 capaz de comunicar com certo grau de
\nespontaneidade e de \u00e0-vontade com falantes nativos, sem que haja
\ntens\u00e3o de parte a parte. \u00c9 capaz de exprimir-se de modo claro e
\npormenorizado sobre uma grande variedade de temas e explicar um
\nponto de vista sobre um tema da atualidade, expondo as vantagens e os
\ninconvenientes de v\u00e1rias possibilidades.<\/p>\n

B1 - \u00c9 capaz de compreender as quest\u00f5es principais, quando \u00e9 usada
\numa linguagem clara e estandardizada e os assuntos lhe s\u00e3o familiares
\n(temas abordados no trabalho, na escola e nos momentos de lazer, etc.)
\n\u00c9 capaz de lidar com a maioria das situa\u00e7\u00f5es encontradas na regi\u00e3o onde
\nse fala a l\u00edngua-alvo. \u00c9 capaz de produzir um discurso simples e coerente
\nsobre assuntos que lhe s\u00e3o familiares ou de interesse pessoal. Pode
\ndescrever experi\u00eancias e eventos, sonhos, esperan\u00e7as e ambi\u00e7\u00f5es, bem
\ncomo expor brevemente raz\u00f5es e justifica\u00e7\u00f5es para uma opini\u00e3o ou um
\nprojeto.<\/p>\n

Utilizador\u00a0proficiente<\/span><\/p>\n

C2 - \u00c9 capaz de compreender, sem esfor\u00e7o, praticamente tudo o que
\nouve ou l\u00ea. \u00c9 capaz de resumir as informa\u00e7\u00f5es recolhidas em diversas
\nfontes orais e escritas, reconstruindo argumentos e factos de um modo
\ncoerente. \u00c9 capaz de se exprimir espontaneamente, de modo fluente e
\ncom exatid\u00e3o, sendo capaz de distinguir finas varia\u00e7\u00f5es de significado em
\nsitua\u00e7\u00f5es complexas.<\/p>\n

C1 - \u00c9 capaz de compreender um vasto n\u00famero de textos longos e
\nexigentes, reconhecendo os seus significados impl\u00edcitos. \u00c9 capaz de se
\nexprimir de forma fluente e espont\u00e2nea sem precisar procurar muito as
\npalavras. \u00c9 capaz de usar a l\u00edngua de modo flex\u00edvel e eficaz para fins
\nsociais, acad\u00eamicos e profissionais. Pode exprimir-se sobre temas
\ncomplexos, de forma clara e bem estruturada, manifestando o dom\u00ednio de
\nmecanismos de organiza\u00e7\u00e3o, de articula\u00e7\u00e3o e de coes\u00e3o do discurso.<\/p>\n

Fonte<\/a><\/p>\n

O costume de dizer que fala uma l\u00edngua a qual n\u00e3o se domina, n\u00e3o \u00e9 novidade. O escritor Lima Barreto escreveu um divertido conto\u00a0que narra a hist\u00f3ria de Castelo, um malandro que, no come\u00e7o do s\u00e9culo XX, finge saber o javan\u00eas para conseguir um emprego e afinal fica famoso como um dos \u00fanicos tradutores desse idioma.<\/p>\n